การวิจัยนี้วัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างหลักสูตรพื้นฐานอาชีพ สำหรับบุคคล
ออทิสติกใช้การวิจัยเชิงสำรวจ 2) เพื่อศึกษาผลการเตรียมความพร้อมของครูในการ
ทดลองใช้หลักสูตร ใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ และ 3) เพื่อศึกษาผลของการใช้หลักสูตร
พื้นฐานอาชีพของบุคคลออทิสติก ใช้การวิจัยแบบ One shot case study กลุ่มเป้า
หมาย คือ ครูผู้สอนงานอาชีพ 5 คนผู้ปกครองบุคคลออทิสติก 6 คน และบุคคลออทิ
สติก 6 คน ในศูนย์วิจัยและพัฒนาการจัดการศึกษาพิเศษแบบเรียนรวมสำหรับบุคคล
ออทิสติกโรงเรียนสาธิต เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบบันทึกการสนทนา
กลุ่ม แผนจัดประสบการณ์พื้นฐานอาชีพ แบบสังเกตพฤติกรรมการสอนของครู แบบ
สังเกตพฤติกรรมนักเรียน แบบประเมินความสามารถในการปฏิบัติงานอาชีพ แบบ
ประเมินคุณภาพของผลงานที่เกิดจากการปฏิบัติงาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์
เนื้อหา ค่าร้อยละ และค่าเฉลี่ย ผลการวิจัย มีดังนี้
ระยะที่ 1 ผลการสร้างหลักสูตรพื้นฐานอาชีพ พบว่า ครูและผู้ปกครองบุคคล
ออทิสติกต้องการให้มีการพัฒนาหลักสูตรพื้นฐานอาชีพสำหรับบุคคลออทิสติกเพื่อให้
บุคคลออทิสติกมีความสามารถพัฒนาตนเองสู่การประกอบอาชีพในอนาคต ต้องการ
ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านอาชีพมาให้ความรู้และฝึกประสบการณ์อาชีพแก่บุคคลออทิสติ
ก ต้องการเทคนิค วิธีการ และสื่อเพื่อให้บุคคลออทิสติกปฏิบัติงานจนเกิดความสำเร็จ
หลักสูตรพื้นฐานอาชีพสำหรับบุคคลออทิสติกที่พัฒนาขึ้นมี 7 อาชีพ ได้แก่ 1) อาชีพประกอบปากกา 2) อาชีพประดิษฐ์สร้อยลูกปัด 3)
อาชีพประดิษฐ์กิ๊บ 4) อาชีพประดิษฐ์พวงหรีด 5)
อาชีพบรรจุขนมเพื่อจำหน่าย 6) อาชีพทำอาหาร
สุนัขและ 7) อาชีพทำอาหารแมว
ระยะที่ 2 ผลการเตรียมความพร้อมของ
ครูในการทดลองใช้หลักสูตรพื้นฐานอาชีพ พบว่า
กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการทำให้ครูมีความ
เข้าใจในหลักสูตรและสามารถจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนได้ครบถ้วนตามที่หลักสูตรกำหนด โดยครู
มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเองในการสอน
4 ด้าน คือ การเตรียมสื่อและอุปกรณ์ในการจัดการ
เรียนการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตาม
ลำดับขั้นตอนการวิเคราะห์งาน การใช้เครื่องมือวัด
และประเมินผล ตลอดจนการหาวิธีในการช่วยเหลือ
นักเรียนได้อย่างเหมาะสม
ระยะที่ 3 ผลการใช้หลักสูตรพื้นฐานอาชีพ
ของบุคคลออทิสติกพบว่า บุคคลออทิสติกกลุ่มเป้า
หมายมีคะแนนความสามารถในการปฏิบัติงานหลัง
เรียนเฉลี่ยสูงสุด คือ อาชีพประกอบปากการองลงมา
คือ ประดิษฐ์สร้อยลูกปัดและอาชีพประดิษฐ์กิ๊บตาม
ลำดับ ส่วนอาชีพที่ได้คะแนนเฉลี่ยตํ่าสุด คือ การทำอาหารแมว
This research aimed 1) to develop
the career curriculum for persons with autism
by using the survey research technique, 2) to
study the results of the teachers’ readiness
preparation to tryout the curriculum by using
the action research technique, and 3) to
study the results of using the basic career
curriculum for persons with autism by the
One Shot case study. The targets included
five responsible teachers in career practice,
six parents of persons with autism and eight
persons with autism in the Research and
Development Centre of Autistic Inclusive
Education Demonstration School, Khon Kean
University. The instruments included a focus
group discussion form, career development
lesson plans, two observation forms for
observing behaviors of the teachers and
persons with autism, two assessment forms
for assessing the ability to work and the
quality assessment of the finished products.
Descriptive statistics such as percentage,
mean, and content analysis were employed.
The research findings of the three phases
were as follows:
In the first phase dealing with the
results of creating the basic career curriculum,
it was found that teachers and parents
of persons with autism needed a career
curriculum for persons with autism in order
to enable them improve their working skills
needed in the jobs, specialists in each career ;
methods, techniques, and materials for
teaching persons with autism to finish their jobs. The developed career curriculum
consisted of 7 jobs as follows : (1) putting
parts of ball-point pens together, (2) beadwork,
(3) putting parts of hairdressing clips together,
(4) making wreaths, (5) packing snacks, (6)
making instant dog’s food, and (7) making
instant cat’s food.
In the second phase dealing with the
results of the teachers’ readiness preparation
in try-out of the career curriculum, it was
found that the action research technique
could help the teachers understand the
curriculum and they could provide learning
activities prescribed in the curriculum.
Teachers changed their behavior in four
aspects : the preparation of the teaching
materials used in learning activities, organizing
the learning activities step by step as
mentioned in task analysis, the use of the
assessment tools, and the appropriate methods
in helping persons with autism.
In the third phase dealing with the
results of using the career curriculum, it was
found that the target persons with autism
had the ranking scores from putting parts of
ball-point pens; beadwork, and hairdressing
clips together respectively and the lowest
ranking scores were of making cat’s food.
